株洲市儿童社会福利院特教启智班心理健康教育方案

一、问题陈述与分析

福利院的孩子很多都属于孤残儿童，院里将情况与状况较好的孩子集中在一起，形成特教班，聘请专业的老师教导孩子的学习、生活，特教班分大班、中班、小班，小班的孩子大部分又同时是寄养家庭的孩子，这些孩子基本年龄在4—10岁，大班的孩子基本年龄在12—18岁之间，由于成长环境的各异，导致了这些孩子的问题也各不相同。

（1）对于自身的残疾，很多孩子会有自卑心理，甚至有逃避的心态；（2）有些孩子在成长中，个性的发展会有一些偏激的想法和行为；（3）有些孩子的状况较好，相对的老师、阿姨会比较宠爱，会有任性、自傲的心态；（4）但同时在寄养家庭的孩子，养父母可能溺爱，有生活能力较差，特别娇气的孩子；（5）有一直生活在院中，不适合寄养，孩子的心理特别渴望别人关怀和爱的；（6）一直生活在院中，有强烈的表演欲望，希望吸引志愿者和其他人的关注，渴望独占的关注和关爱；（7）有些孩子会频繁地更换寄养家庭，他们在性格的形成过程中产生了不信任的特性；（8）一直以来，由于各种原因的考虑，院里的孩子很少走出院里这个世界，大班的孩子，特别是年龄较大的几个孩子非常渴望外面的世界；同时，福利院的大多数孩子都很没有安全感，也很没有归属感。

一直以来，我都在见习特教班上课的模式和方法，在开展其它方面的工作时，社工也应该适时的介入上课，影响老师、孩子们，循环渐进的让大家感染社工的理念，在工作开展中能顺利进行。

二、实施策略

本次策划将全部使用社工的三大方法，寄养家庭方面以社区方法为主,在院内，上课方面以小组方法为主；个别孩子的问题将以个案方法为主。介入各方面的理论策略模式主要以个案的基本模式为主。

1、自卑心理的自我建设与转换。

孩子对孤儿及残疾身份的在意程度将在一定程度上决定孩子往后的生活状态，也可能会影响孩子的一生。而且轻度残疾的孩子往后将会踏入正常学校。因此必须先给孩子一个心理建设，循环渐进的影响孩子，转换孩子的自卑心理，在一定程度尽最大的努力消除孩子的自卑。

2、爱的寻求与关怀。

福利院的孩子大多数没有安全感，相对的，对福利院也没有很强的归属感，工作人员少孩子多，很多孩子得不到关注和爱护，很多孩子又有太多的关注与爱护。马斯洛需要层次理论里安全感与爱和归属分属二、三级，孩子没有得到或得到的太多都会影响孩子的人格情绪，甚至往后的处事态度，因此对于缺少的我们给孩子寻求稳定的关怀，太多的我们恳谈转移部分调整孩子的心态。

3、自立、自强能力的建设与发展。

孩子的心性中都有撒娇以求别人帮助的特性，大人、家庭的同情或着急就会助长孩子的懒惰，同时福利院的孩子特殊，自立、自强的能力的建设格外重要，首先，要培养孩子的生活能力的自立，这方面需要家庭、老师、阿姨的配合，其次，培养孩子从心理方面自立起来，这方面的培养可能影响孩子往后人格发展中的责任感、主动性方面的形成。福利院不可能对所有的孩子都一生扶持，很多孩子往后会走出福利院这个保护圈，自己去面对社会的种种挫折，从小培养孩子的自立、自强能力给孩子一份建设性的心理，往后能够顺利的发展成长下去。

4、视野的开阔及心胸的开朗。

院里的孩子生活范围太过于狭小，很多孩子渴望外面的世界，外面有个烟囱在冒烟，孩子都会兴高采烈地叫我一块去看，视野的狭小，孩子很多事情都会很无知，在性格上也会沉闷一些，让孩子呼吸外面的空气，感受城市的变化，认识外面的事物，开阔眼界，增长见识，古言“读万卷书，不如行万里路”。

5、社工介入学生上课。

社工在院里推行是在必行，怎么推行，首先，理念的渗入，让老师、孩子、阿姨了解、认同社工，在孩子上课时，加入社工特色的教学方法，参插小组活动在其中，活跃孩子的气氛，让社工尽快进入孩子们中间，为其他方面的开展铺垫基础。

三、具体计划

    1、执行“成长课堂”小组计划书，计划书小组活动分别从基础课“ 计算、语言常识、美术、故事与游戏”心理方面有“自卑、归属、安全”还有“团结、信任
”等方面设计，涵盖了孩子所有方面，作为日常执行计划，贯穿孩子在院内的所有活动。

    2、“湘江之行”出行计划，将予元旦晚会之后实施，带孩子们冬游湘江风光，满足孩子“看外面世界”的心愿，感受节日的余韵，城市的风光，增长孩子的见识。（具体策划将在后面呈现）

    3、“午后一小时散步”一次两次的出行，并不能满足孩子们的需求，因此我计划每天午后，每天组织部分孩子到较近的公园或广场进行散步。（具体策划将在后面呈现）

    4、“爱的寻求与关怀”此次主要针对义工与孩子们，寻求固定来院的义工，与他们分享与讨论特别需要特别关注的孩子，了解孩子特别的需求，希望给予照顾。并针对此设计一些活动让义工与孩子们嫩共同完成。让孩子们得到固定的爱与关怀。（具体策划后面呈现）

    5、“放手，爱的飞翔”此次主要针对“生活能力差些的孩子与家庭，寻求家长的帮助，放手，所一些耐心与正常心，让孩子自己去做，在日常的生活与教育中培养孩子的自立精神。（具体策划后面呈现）

    6、“走出象牙塔”此次主要针对“有自卑心里的孩子，分两层进行，第一层做心理建设，建立孩子的自信，内化自信心，将未来的伤害降低到最小，教育孩子进行积极乐观的处理；第二层，自卑心理的转化与消除，这一层较深，必须经由专业心理咨询师进行干预与协助。

四、预计的困难及解决方法

三、评估

（一）评估方式

（1）需求评估

（2）过程评估

（3）效果评估

（4）满意度评估

（二）评估方法

（1）进行活动进行前的问卷调查和活动后的问卷调查，进行效果对比；

（2）进行活动后的分享会和讨论会，分享、讨论活动的情况和结果